domingo, 3 de junio de 2012

Actividad 2: Cuadriláteros

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH
NOMBRE:__________________________________ FECHA: _____________________
TEMA: CUADRILÁTEROS
Observa el ejemplo y completa el cuadro
FECHA DE ENTREGA: 6 DE JUNIO

sábado, 12 de mayo de 2012

Actividad 1: Triángulos

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH
TEMA: TRIÁNGULOS
FECHA PARA REVISIÓN DEL COMPROMISO: 16 DE MAYO DEL 2012
Observa los vídeos, investiga y escribe en tu cuaderno la respuesta a las siguientes preguntas:
1. Que son los triángulos?
2. ¿Como se clasifican los triángulos según la medida de sus lados?
3. ¿Como se clasifican los triángulos según la amplitud de sus ángulos?
4. ¿Los lados de un triangulo son segmentos, rayos o rectas?
5. ¿Como se llama el punto de intersección que hay entre cada lado de los triángulos?
6. ¿ Con que instrumento puedes medir los ángulos de los triángulos?
7. Investiga sobre:
  • La clasificación de los triangulos segun los aldos y los ángulos:
Los triángulos acutángulos pueden ser:
Triángulo acutángulo isósceles
Triángulo acutángulo escaleno
Triángulo acutángulo equilátero
Los triángulos rectángulos pueden ser:
Triángulo rectángulo isósceles
Triángulo rectángulo escaleno:
Los triángulos obtusángulos pueden ser:
Triángulo obtusángulo isósceles
Triángulo obtusángulo escaleno:
  • Postulados de congruencia de triángulos. 
Postulado LAL (Lado, Ángulo, Lado)
Postulado ALA (Ángulo, Lado, Ángulo)
Postulado LLL (Lado, Lado, Lado)

VÍDEOS:
video




video

NOTA: En esta ocasión el estudiante debe presentar este compromiso escrito en el cuaderno, no se va a recibir trabajo impreso.

domingo, 15 de abril de 2012

EL GEOPLANO


EL GEOPLANO

El geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; el carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o generan ideas erróneas en torno a ellos.
Consiste en un tablero cuadrado, generalmente de madera, el cuál se ha cuadriculado y se ha introducido un clavo en cada vértice de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la madera unos 2cm. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 9 (3 x 3) hasta 121 (11 x 11). El trozo de madera utilizado no puede ser una plancha fina, ya que tiene que ser lo suficientemente grueso -2cm aproximadamente- como para poder insertar los clavos de modo que queden firmes y que no se ladeen. Sobre esta base se colocan gomas elásticas de colores que se sujetan en los clavos formando las figuras geométricas que se deseen.

Utilidad
El geoplano, como recurso didáctico, sirve para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa. Es de fácil manejo para cualquier niño y permite el paso rápido de una a otra actividad, lo que mantiene a los alumnos continuamente activos en la realización de ejercicios variados.
Este recurso puede comenzar a utilizarse en los primeros años de escolarización, aunque su utilización óptima se da en el Ciclo medio de la Educación Primaria.

Los objetivos más importantes que se consiguen con el uso del geoplano son:
  • La representación de la geometría en los primeros años de forma lúdica y atractiva, y no como venía siendo tradicional, de forma verbal y abstracta al final de curso y de manera secundaria.
  • La representación de las figuras geométricas antes de que el niño tenga la destreza manual necesaria para dibujarlas perfectamente.
  • Desarrollar la creatividad a través de la composición y descomposición de figuras geométricas en un contexto de juego libre.
  • Conseguir una mayor autonomía intelectual de los niños, potenciando que, mediante actividades libre y dirigidas con el geoplano, descubran por sí mismos algunos de los conocimientos geométricos básicos.
  • Desarrollar la reversibilidad del pensamiento: la fácil y rápida manipulación de las gomas elásticas permite realizar transformaciones diversas y volver a la posición inicial deshaciendo el movimiento.
  • Trabajar nociones topológicas básicas líneas abiertas, cerradas, frontera, región, etc.
  • Reconocer las formas geométricas planas.
  • Desarrollar la orientación espacial mediante la realización de cenefas y laberintos.
  • Llegar a reconocer y adquirir la noción de ángulo, vértice y lado.
  • Comparar diferentes longitudes y superficies; hacer las figuras más grandes estirando las gomas a más cuadrículas.
  • Componer figuras y descomponerlas a través de la superposición de polígonos.
  • Introducir la clasificación de los polígonos a partir de actividades de recuento de lados.
  • Llegar al concepto intuitivo de superficie a través de las cuadrículas que contiene cada polígono.
  • Introducir los movimientos en el plano; girando el geoplano se puede observar una misma figura desde muchas posiciones, evitando el error de asociar una figura a una posición determinada, tal es el caso del cuadrado.
  • Desarrollar las simetrías y la noción de rotación.

sábado, 17 de marzo de 2012

Actividad 2. ÁNGULOS, RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH
NOMBRE: ______________________ GRADO: SEGUNDO
FECHA DE ENTREGA: MIÉRCOLES 28 DE MARZO

1. Observa el rejoj de tu casa y responde que clase de angulo forma cuando se encuentran las manecillas en las siguientes horas:

a.) 3: 00 pm = ___________________
b) 4: 5 0 pm = ___________________
c) 6: 45 pm = ____________________
d) 6: 20 am = ____________________
e) 7: 40 am = ____________________

2. Responde: Si la manecilla de la hora esta en el 3 y el minutero del rejoj esta en el 9.
¿Que angulo forma las manecillas? ________________________________

3. Dibuja 5 rectas paralelas de color rojo y 5 rectas perpendiculares de color azul 








3. Indentifica: En cuales objetos de tu casa observas rectas paralelas y perpendiculares. Nombrarlas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________

martes, 21 de febrero de 2012

Tema 1: Recta, Segmentos y Rayos


Observa los puntos y luego dibuja.
  • Una recta que pase por el punto H.
  • Una rayo cuyo origen sea el punto O.
  • Un segmento cuyos extremos son M y P
  • Una rayo cuyo origen sea el punto  K y pase por el punto H.
  • Una recta que pase por el puntoJ y pase por el punto L.
  • Un segmento cuyos extremos sean M y L.

domingo, 5 de febrero de 2012

Padres de Familia y Educandos Grado 4


Señores padres de familia y educandos (as) del grado 4 
Cordial saludo.
 
Con los mejores deseos que en este año lectivo 2012, cada uno de nosotros demos lo mejor, para que este esfuerzo conjunto redunde en beneficio del desempeño de nuestros educandos y el Mejoramiento Continuo de la Calidad de la Educación que ofertamos, estoy haciendo entrega a través del Blog Institucional de la primeraUnidad de Geometría y los Talleres  que desarrollaremos durante el período.
Se deben imprimir dichos documentatos para las respectivas firmas y valoración al inicio de las labores académicas.


Con profundo sentimiento de aprecio,
Liana De los reyes Montes
 Docente de Geometría